El sector textil ha tenido un gran crecimiento en los últimos años, las metas del país apuntan a la exportación y esto ha impactado en el empleo. Sin embargo, en el Perú solo existe una Facultad de Ingeniería Textil, en la Universidad Nacional de Ingeniería. Y además tiene un gran problema: sus alumnos practican con viejas maquinarias que la industria ya no utiliza. Es decir, el mercado laboral demandará de estos futuros egresados capacidades que en las aulas quizá nunca aprendieron.
Si una empresa no logra conseguir a un ingeniero textil, buscará uno industrial, considerado un comodín en el mercado, aunque no necesariamente haya sido formado para eso.
La formación profesional comprende el conjunto de actividades que proporcionan los conocimientos y las habilidades para ejercer un trabajo. ¿Se ha preguntado si con aquello que estudió realmente tenía opciones de conseguir un puesto?
En estos tiempos no es casual que las carreras con mayor desempleo sean Derecho, Educación, Ingeniería y Administración, pero también son las de mayor oferta universitaria. "¿Deberíamos seguir formando profesionales en estas carreras?", se pregunta Carmen Vargas, gerente general de la Comisión Técnica del Foro Peruano de Capacitación Laboral (Fopecal), con base en estudios que dicen que el 75% de los estudiantes al término de sus carreras no consigue empleo.
En el Perú existen más de 132 carreras en 32 universidades públicas y 46 privadas. De este total, 22 fueron creadas a partir de 1995, y en los últimos 20 años los institutos superiores tecnológicos se multiplicaron por siete (el 74,8% se enfoca en la salud y la computación). De acuerdo con un estudio de la Unión Europea acerca del Programa Marco de Formación Profesional Tecnológica y Pedagógica en el Perú, solo el 35,5% de sus egresados trabaja en su especialidad. Es la mejor muestra de que los centros de estudios están de espaldas a la realidad.
Según la Variación Mensual del Empleo registrada por el Ministerio de Trabajo, van 39 meses de crecimiento del empleo urbano. El 37,6% pertenece al sector industrial. Doris Albornoz, de la SNI, afirma que la industria es el sector con mayores posibilidades para generar empleo, no solo por el bajo costo de crear un puesto, sino que indirectamente se crean tres más en otros sectores.
Albornoz señala la necesidad de que la oferta de carreras en las provincias esté relacionada con el potencial de las zonas. "Las compañías evalúan a sus trabajadores por competencias y es en función de ellas que la educación moderna debe desenvolverse", dice Albornoz. Eso lo hace Senati y el 79% de sus egresados tiene empleo o su propia empresa. "Tenemos personal que está en permanente contacto con las empresas", dice Jorge Saavedra, gerente técnico. La oferta educativa se resuelve mediante un estudio de necesidades del mercado, que considera los planes de desarrollo de gobiernos regionales y municipales.
Hay sectores con potencial, como el turismo y la agroindustria . "¿Por qué no se forman profesionales para estos sectores y se sigue insistiendo con carreras tradicionales? El turismo crece, pero no se da servicio diferenciado. También en cuestiones de empleo hay que identificar nichos de mercado", dice Carmen Vargas. De parte del Estado se están revisando los currículos por competencia para definir las carreras como ya lo hacen Senati y Cenfotur. Pero parece un proceso largo.
Hay una regla: por cada profesional universitario debe haber cinco de mando medio y aproximandamente cien operarios. El Perú funciona al revés, hay muchos universitarios y pocos operarios calificados, pues la mayoría aprende por la experiencia.
Es necesario que los centros de estudios se relacionen con las empresas para definir los perfiles profesionales y observar las tendencias del mercado. "Si no lo haces, simplemente estás formando gente que engrosará las filas de los desocupados", dice Saavedra. Adiós a la vocación.
Si una empresa no logra conseguir a un ingeniero textil, buscará uno industrial, considerado un comodín en el mercado, aunque no necesariamente haya sido formado para eso.
La formación profesional comprende el conjunto de actividades que proporcionan los conocimientos y las habilidades para ejercer un trabajo. ¿Se ha preguntado si con aquello que estudió realmente tenía opciones de conseguir un puesto?
En estos tiempos no es casual que las carreras con mayor desempleo sean Derecho, Educación, Ingeniería y Administración, pero también son las de mayor oferta universitaria. "¿Deberíamos seguir formando profesionales en estas carreras?", se pregunta Carmen Vargas, gerente general de la Comisión Técnica del Foro Peruano de Capacitación Laboral (Fopecal), con base en estudios que dicen que el 75% de los estudiantes al término de sus carreras no consigue empleo.
En el Perú existen más de 132 carreras en 32 universidades públicas y 46 privadas. De este total, 22 fueron creadas a partir de 1995, y en los últimos 20 años los institutos superiores tecnológicos se multiplicaron por siete (el 74,8% se enfoca en la salud y la computación). De acuerdo con un estudio de la Unión Europea acerca del Programa Marco de Formación Profesional Tecnológica y Pedagógica en el Perú, solo el 35,5% de sus egresados trabaja en su especialidad. Es la mejor muestra de que los centros de estudios están de espaldas a la realidad.
Según la Variación Mensual del Empleo registrada por el Ministerio de Trabajo, van 39 meses de crecimiento del empleo urbano. El 37,6% pertenece al sector industrial. Doris Albornoz, de la SNI, afirma que la industria es el sector con mayores posibilidades para generar empleo, no solo por el bajo costo de crear un puesto, sino que indirectamente se crean tres más en otros sectores.
Albornoz señala la necesidad de que la oferta de carreras en las provincias esté relacionada con el potencial de las zonas. "Las compañías evalúan a sus trabajadores por competencias y es en función de ellas que la educación moderna debe desenvolverse", dice Albornoz. Eso lo hace Senati y el 79% de sus egresados tiene empleo o su propia empresa. "Tenemos personal que está en permanente contacto con las empresas", dice Jorge Saavedra, gerente técnico. La oferta educativa se resuelve mediante un estudio de necesidades del mercado, que considera los planes de desarrollo de gobiernos regionales y municipales.
Hay sectores con potencial, como el turismo y la agroindustria . "¿Por qué no se forman profesionales para estos sectores y se sigue insistiendo con carreras tradicionales? El turismo crece, pero no se da servicio diferenciado. También en cuestiones de empleo hay que identificar nichos de mercado", dice Carmen Vargas. De parte del Estado se están revisando los currículos por competencia para definir las carreras como ya lo hacen Senati y Cenfotur. Pero parece un proceso largo.
Hay una regla: por cada profesional universitario debe haber cinco de mando medio y aproximandamente cien operarios. El Perú funciona al revés, hay muchos universitarios y pocos operarios calificados, pues la mayoría aprende por la experiencia.
Es necesario que los centros de estudios se relacionen con las empresas para definir los perfiles profesionales y observar las tendencias del mercado. "Si no lo haces, simplemente estás formando gente que engrosará las filas de los desocupados", dice Saavedra. Adiós a la vocación.
